УДК 316
https://doi.org/10.30546/3006-0346.2025.3.87.649
Тамара Мамедова
Доц., к.м.н.
Инджи Раджибалиева
Бакинский Славянский Университет, магистр
E-mail: [email protected]
İNKLÜZİV SİNİFLƏRDƏ KOMPLEKS TƏDRİS TEXNOLOGİYALARI
XÜLASƏ
Məqalədə inklüziv siniflərdə tətbiq olunan kompleks tədris texnologiyaları təhlil olunur və bu texnologiyalar fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olmayaraq, bütün şagirdlər üçün bərabər təhsil imkanlarının təmin edilməsinə yönəlmişdir. Xüsusi olaraq diferensial yanaşmanın, fərdiləşdirilmiş təlimin, rəqəmsal alətlərin və fənlərarası əməkdaşlığın inteqrasiyasına diqqət yetirilir.
Müəllimlər, assistentlər, valideynlər və mütəxəssislər arasında səmərəli əməkdaşlıq formaları araşdırılır və dəstəkləyici təhsil mühitinin yaradılması məqsədi vurğulanır. Korreksiya proqramlarının, adaptasiya olunmuş materialların əhəmiyyəti və müəllimlərin peşəkar inkişafı ilə yanaşı, empatiya əsaslı məktəb mədəniyyətinin formalaşdırılması zəruriliyi qeyd olunur.
Açar sözlər: inklüziv təhsil, kompleks texnologiyalar, diferensial yanaşma, fərdi yanaşma, adaptasiya, pedaqoji dəstək.
COMPREHENSIVE TECHNOLOGIES OF TEACHING IN INCLUSIVE CLASSES
SUMMARY
The article analyzes comprehensive teaching technologies used in inclusive classrooms to ensure equal educational opportunities regardless of students’ individual characteristics. Particular attention is paid to the integration of differentiated approaches, individualized instruction, digital tools, and interdisciplinary collaboration.
Effective forms of cooperation between teachers, assistants, parents, and specialists are considered, aimed at creating a supportive educational environment. The importance of corrective programs, adapted materials, and the need for teachers’ professional development and the cultivation of an empathetic school culture are emphasized.
Keywords: inclusive education, comprehensive technologies, differentiation, individual approach, adaptation, pedagogical support.
РЕЗЮМЕ
В статье анализируются комплексные технологии обучения, применяемые в инклюзивных классах для обеспечения равных образовательных возможностей независимо от индивидуальных особенностей учащихся. Особое внимание уделяется интеграции дифференцированного подхода, индивидуализации, цифровых инструментов и междисциплинарного взаимодействия.
Рассматриваются эффективные формы сотрудничества между педагогами, ассистентами, родителями и специалистами, направленные на создание поддерживающей среды. Подчёркивается значение коррекционных программ, адаптированных материалов, а также необходимость профессионального роста учителей и формирования эмпатичной школьной культуры.
Ключевые слова: инклюзивное образование, комплексные технологии, дифференциация, индивидуальный подход, адаптация, педагогическая поддержка.
